Universidade Federal do Espírito Santo
Um artigo publicado por professores da Ufes na revista acadêmica Medical Science Educator (Educador de Ciências Médicas) aponta mudanças no ensino da Medicina no século XXI e propõe a incorporação de softwares e ferramentas de Bioinformática, aplicados à Oncogenética, de forma integrada ao contexto médico, potencializando a interdisciplinaridade e a aplicabilidade dos conteúdos.
A Oncogenética é a área da Medicina que une Genética e Oncologia, estudando o impacto de mutações hereditárias na incidência e biologia dos tumores. Segundo o estudo, a característica central da educação contemporânea é a mudança de uma prática com foco no indivíduo para um foco social, político e até ideológico.
O artigo intitulado Transforming Medical Genetics Teaching: An Innovative Approach with Problem-Based Learning (Transformando o ensino de genética médica: uma abordagem inovadora com aprendizagem baseada em problemas) é de autoria dos professores do Departamento de Ciências Biológicas (DCBio) da Ufes Débora Meira e Iúri Drumond, ambos do Núcleo de Genética Humana e Molecular (NGHM) e docentes do Programa de Pós-Graduação em Biotecnologia (PPGBiotec).
“Nosso estudo buscou construir, padronizar e aplicar a metodologia de Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) no ensino da disciplina de Genética Médica para o curso de Medicina da Ufes, visando contribuir para a consolidação do estudo dos determinantes genéticos das doenças e suas aplicações na educação e prática médica, de forma a fornecer exemplos possíveis de condutas médicas, dadas as diferentes realidades vivenciadas pelos médicos. É uma metodologia inédita no Brasil”, afirma a professora Débora Meira.
Estudo de caso
Por meio da aplicação da ABP, os estudantes receberam um estudo de caso na área de Aconselhamento Genético/Oncogenética para aplicar seus conhecimentos em conjunto com o uso de diferentes ferramentas e softwares, com o objetivo de exemplificar um modelo de conduta médica para essa condição específica.
“Os resultados indicam que o modelo de aula proposto foi construído, padronizado e aplicado de forma eficiente à turma do terceiro semestre do curso de Medicina. Os estudantes avaliaram positivamente a aplicação e o uso da metodologia na atividade proposta, destacando seus efeitos positivos para a formação médica. O uso deste modelo de aula, baseado na metodologia de ABP, favorece o desenvolvimento de competências, habilidades e atitudes necessárias recomendadas nos documentos norteadores da formação médica, no âmbito da Genética Médica, de forma a incentivar a prática do cuidado personalizado nos anos formativos”, destaca.
Meira informa ainda que a utilização do método de Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL) foi implementada de forma complementar aos métodos tradicionais de ensino na área médica, uma vez que a abordagem visou proporcionar aos alunos uma perspectiva prática dos conhecimentos teóricos adquiridos.
